Escuela Básica La Araucaria Educando a los niños del futuro INFORMATIVO APODERADOS

Escuela Básica La Araucaria

Educando a los niños del futuro

INFORMATIVO APODERADOS

Talca 19 de Marzo del 2011

Estimados Apoderados:

Con la finalidad de extender a través de éste medio, la circular entregada en nuestra primera

reunión de Padres y Apoderados del presente año académico informo a Ustedes lo siguiente:

Se hace necesario informar a Usted y familia, acerca de los procedimientos de emergencia

(Plan Integral de Evacuación y Seguridad Escolar DEYSE), que nuestra unidad educativa ha

adoptado para salvaguardar la seguridad de nuestros alumnos, alumnas y personal del colegio.

El personal del establecimiento cumple distintos roles definidos de acuerdo al plan de

evacuación.

● Nuestra zona de seguridad está ubicada en el patio Nº 2 que corresponde a la cancha

de baby football del colegio.

● Se están realizando prácticas permanentes de evacuación ordenada y segura de los

cursos a la zona de seguridad antes detallada.

● Por considerar que la zona de seguridad del colegio (Cancha de baby football), es

suficientemente segura para enfrentar terremotos o tsunamis, los alumnos y alumnas

al momento de esta eventualidad PERMANECERÁN EN EL COLEGIO, salvo que nos

veamos enfrentados a un incendio, evento en el cual deberemos evacuar a los alumnos

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Educando a los niños del futuro

a través del portón posterior del Colegio (Calle Ayacucho) hasta la plaza San Bartolomé.

● En caso de ser afectados por un tsunami o terremoto y por considerar que aún cuando

los alumnos estén autorizados a irse solos a sus domicilios, se ha previsto la necesidad

de que éstos sean retirados por un adulto, ya sea el padre, madre, familiar, apoderado

suplente o quién disponga el Apoderado titular, estando previamente autorizado.

● Finalmente los argumentos esgrimidos en esta circular están basados en la información

recabada del satélite, que nos indican que el colegio se encuentra ubicado a 36

metros de altura sobre el nivel del mar y 3,7 kilómetros de la línea del borde costero,

encontrándonos totalmente fuera de los rangos críticos, que según indican los expertos

oscilan sobre los 15 metros de altura y a 2 kilómetros de la línea de la costa. Sumo a lo

anterior información recabada del SHOA de la Armada de Chile, que indica que nuestro

Colegio está descartado como zona de inundación.

Esperamos satisfacer las inquietudes de Vuestra parte, aclarando cualquier otra consulta en

Inspectoría General o Profesora Jefe de su hijo (a)

2° artiluco de la sociedad del conocimiento

Sin embargo en la práctica no se ven muchos beneficios.

El Gobierno incluye en los establecimientos calidad educativa nuevos programas y equipos computacionales.

La gran importancia en el desarrollo de la propiedad como herramienta informativa y educacional accesible para todos sin importar su condición socio-económica, con algunas trabas; difíciles pero no imposible. Educación de calidad igualitaria.

Por lo  visto y estudiado esto va siguiendo un rumbo “A toda costa  Incluso pasando por encima de ley  17.336  de la Propiedad intelectual” con disimulo y mirando que es mejor para el país.

Para empezar a desarrollar esta idea comenzare por explicar conceptos y bases que son fundamentales para el entendimiento común, esta información va  dedicada  a todo tipo de personas que desee conocer los riesgos del mal uso del software, sanciones y como afecta en la calidad educativa de nuestros niños chilenos.

Comencemos con el diccionario básico:

¿Qué es un software privado?

•El software propietario o software  privativo se refiere a cualquier programa informático en el que los usuarios tienen limitadas las posibilidades de usarlo, modificarlo o redistribuirlo cuyo código
fuente no está disponible o el acceso a éste se encuentra restringido.

 El software es todo elemento intangible situado en la CPU o Pc como; los Programas Computacionales, Aplicaciones, Plataformas y Sistemas Operativos en general (Windows, Microsoft…).

Hardware: Es todo tangible del Pc; tal como teclado, mouse, pantalla, parlantes, etc.

Ley 17.336 es la ley de propiedad intelectual chilena, esta protege los derechos de autor, la creación misma de la obra de tanto nacional como extranjera esto  abarca: intelectual, artístico, científicos, literarios, patrimonial y moral, cualquiera sea su forma de expresión.

Copyrights: Son los derechos que adjudican el control de la propiedad.

Ilícito: Es toda acción ilegal que va en contra de la ley.

Propiedad: Es el poder directo e inmediato sobre un objeto o bien, por la que se atribuye a su titular la capacidad de disponer del mismo, sin más limitaciones solo las que le ponga la ley. Esto es para que toda persona pueda usar (ius utendi),    disfrutar (ius fruendi)    y  disponer (ius abutendi)  de todo artículo.

Y en esto concuerdo “La propiedad está hecha para ayudar a las personas, a la sociedad en sí, para  compartirla, usarla, disfrutarla y tener a nuest­ra disposición claro que sin infringir la ley. Aquella información nos ayuda a desarrollar en el nuevo pensar, nuevas ideas y futuros proyectos que al final de todo esto ayudara al nuevo aprender, al igual que un circuito.

“Investigo -> pienso ->Creo  ->desarrollo  ->comparto ->propongo  -> proyecto  ->creo y vuelvo a investigar”. Es como “Pienso luego existo”.

Es un circuito de nunca acabar pues la información es la base de la educación; si esta información se restringe solo para beneficio propio y de algunos esta pierde su innovación y la nueva creación; claro que esto les favorecía a algunas personas en el siglo XIX, una frase que me marca mucho, situada en:

Nada nuevo bajo el sol eclipsado por el Copyright

Nothing New Under The Copyright-Eclipsed Sun, de Rick Falkvinge.

Puesto que ¡Ni un solo libro será vendido nunca más! ¡Nadie podrá vivir de sus escritos! ¡Ningún autor  volverá a escribir un solo libro si se aprueba esta ley!”
Esto se dijo cuándo se empezaron a crear las nuevas bibliotecas en el S. XIX, el monopolio de los editores  de este siglo puso el grito en el cielo, pues ellos eran los que adjudicaban el derecho de propiedad, pues su pensar era: “Aquel que tiene recursos económicos puede acceder a la cultura”
Esto era lo que  tenía bajo control al pueblo, el dominio intelectual era solo de la Iglesia Católica  y de los sectores socio-económicos más poderosos, si hacían accesible la cultura, enseñando a leer y más en sima favoreciéndoles  libros “gratuitos” les iban a quitar su poder, porque el peligro era “La revelación del pueblo, debido a que ahora ellos se forman su propio pensar”
Sin embargo hoy en día tenemos acceso a casi toda la información ¿Por qué casi toda? Pues ahora no nos limita la falta de cultura si no que la ley de propiedad  intelectual, esta es la que protege los derechos de autor  tanto intelectual, artístico, científica, literaria, etc.
A mi parecer  digo que limita, llevando al ámbito de los softwares estos están como en el antiguo S. XIX se crean solo para personas que tienen los recursos necesarios para adquirirlos buena situación económica o estable. Claro que cada propietario y creador debe tener frutos en sus creaciones pero ¿Será necesario que sean a un costo tan poco accesible para la mayoría de los usuarios?

>        Llevándolo como ejemplo personal cuando mi prima compro su notebook necesitaba instalar  Microsoft office pregunto en la misma multitienda a cuanto estaba y le dijeron que estaba en oferta a $59.000 ella quedo muy sorprendidas pues estaba en oferta. Lo rechazo y no lo llevo; pues mirando su situación económica y las otras necesidades que tenía prefirió que una persona equis le instalará el mismo programa pero a solo $8.000. Claro está que ella infringió la ley 17.336 de propiedad intelectual al preferir un software “pirata”, pero mirando su situación económica  no le quedó otra opción.

Pues en nuestro país cada licencia original no es tan accesible en el ámbito económico por ende se prefiere una ilegal y más económica como lo es la “pirata”.
    Cómo se idealiza un  mundo más igualitario,  más equitativo y con más posibilidades a la educación si partiendo de la base todo computador necesita de software para funcionar  y si estos están al alcance de un cierto sector socio-económico no se puede pedir equidad educativa, pues hasta en los establecimientos educacionales se utilizan software ilegales – eso yo lo viví en carne propia-  Con el software pirata el establecimiento ahorraba comprar licencias a un costo “elevado” (pues si se piensa no es un solo computado, si no que varios más ejemplo 50 en enseñanza básica sin contar Ed. Media); y con los fondos ahorrados abastecían otras necesidades que eran más importantes.
Claro que también  tenía sus consecuencias, puesto que el software instalado, en algunos casos no era compatible con otros por año o por formato; varias veces tuve un problema así: el trabajo no quedaba bien guardado, se perdía la información o cuando teníamos que disertar y utilizar otro computador no eran compatibles y siempre éramos  nosotros los perjudicados.
 Entonces como quiere el sistema que sus estudiantes rindan, descubran, aprendan si no tienen las herramientas necesarias para poder desarrollar sus ideas a cabalidad, si frecuentemente estamos siendo limitados.  El único y verdadero beneficiario tendría que  ser el público, el usuario.

¿Qué ocurre aquí con las Empresas fabricadoras del software?

 Fácil se están haciendo millonarios con estos productos, necesarios por todos y con valores no muy accesibles para todos los sectores económicos, sin embargo esto no les afecta mucho pues seguirán creando estos programas aun así si esta será plagiada y vendida por desconocidos para beneficio propio, puesto que son  millonarias ganancias hablando aproximadamente de más de 50 mil millones de dólares anuales mucho más de lo que ganaría chile en 20 años, mucho más.

En este contexto, no es riguroso tomar en cuenta las patentes,  licencias y los copyrights, claro que estos actos  benefician a más personas  de lo que perjudican a otros (como las empresas y creadoras de esta), inconscientemente el gobierno ha dado paso para que esto ocurra, pues lo más importante aquí es que los niños, jóvenes y adultos creer, piensen, descubran  aunque sea pasando a llevar políticas y leyes -que el mismo estado ha dictado  pues, para su finalidad lo que importa es que los usuarios  aprendan, conozcan y desarrollen pensamientos ideologías lo más rápido posible. Esto está en los mismos programas educativos.

En conclusión a fin y al cabo  lo que se toma en cuenta y lo que se trata de masificar en las personas, los ciudadanos y usuarios  es que adquieran  información, Construyan conocimiento y que lo desarrollen como tal, que se conviertan en “consumidores de información activos”, aunque los recursos prestados sean deficientes y de poca estabilidad.  Creo que para finalizar los software de libre acceso no deberían estar en establecimientos educacionales pues en mi propia experiencia no son una herramienta muy confiable de trabajo, sin embargo para los establecimientos de más bajo recurso es lo más  accesible y fácil que tenemos sin importar los riesgos y desventajas que nos cause, más rápidos y de bajo costo.

¿Contra quién competimos entonces? ¿A quién le pedimos soluciones, quiénes son los responsable de estas falencias   educativas?  Es el gobierno por sus sistemas computacionales deficientes o a los dueños de las Empresas por sus altos valores de adquisición?

Primer articulo la sociedad del conocimiento

El progreso y crecimiento productivo de las nuevas TIC conlleva a mejorar la economía y el bienestar social.

          ¿Por qué estos beneficios no se ven reflejados en lo más importante de hoy en día Salud y EDUCACION?

Basémonos en la educación Pública- Municipal.

Un tema de mucho interés y de fácil acceso para todos hoy en día, gracias a los medios de comunicación, la nueva información está cada vez más cerca, tema de gran importancia en el cual nos involucra a todos; especialmente para los padres, apoderados y todo aquel interesado en un tema controversial.

Hoy en día las tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen múltiples beneficios y prácticamente decir que un país o ciudad las ha incluido como herramientas habituales se tiende a pensar que va en vía del buen desarrollo, creciendo económicamente, mejorando su calidad de vida, su progreso social; es casi como decir: “este país ha incluido las nuevas TIC, este país está siendo productivo y progresando todo ámbitos”, claro que se ha progresado si la tecnología es el motor del crecimiento y del desarrollo, pero una cosa es decir :
Más productividad > economía > bienestar social > tranquilidad.

Y otra muy distinta es ver la realidad en que vivimos, lo anteriormente nombrado es lo ideal; lo proyectado, sin embargo, nuestra realidad nos dice otra cosa. Claro que las TIC y el desarrollo de la comunicación en si es el mayor paso que ha dado Chile; esto nos prepara para recibir “El cambio”.
Pero qué ocurre con las distintas proyecciones que hace el gobierno en este ámbito, cada Ministerio de Educación da a conocer sus distintas planificaciones, en cada cambio de mando existe una propuesta tan convincente, innovadora e idealizadora para mejorar la calidad de la educación, equidad en el sector público y privado. Pero qué ocurre en nuestras escuelas. Por qué los resultados cada vez más nos defraudan en la educación Pública-Municipal.

Será la falta de recursos y por ende no se puede realizar lo planeado a cabalidad, puede ser una opción, pues las inyecciones de recursos nunca serán suficientes; si estos no se saben administrar correctamente y con énfasis.

 Pablo Valdés Montero, Profesor de Historia (26 años):
“La mal distribución de recursos, la mala coordinación entre Padres-Apoderados y Establecimiento, La baja remuneración, El desinterés de algunos alumnos por aprender y la baja calidad de los textos escolares favorecen a la deficiencia educacional”. Y Siempre faltara “Plata”.

Primero hay que empezar por mirar la realidad de cada establecimiento educacional, mirándola desde adentro conversando, discutiendo sobre sus necesidades, escuchar a los diversos funcionarios investigar sus necesidades, el sector en donde se encuentra situado y su firme realidad, todo lo que sea necesario para poder encontrar su solución.

“El punto crítico de la educación chilena es la desigualdad”
Necesitamos soluciones:

Hay tres factores para mejorar la educación.
1- Garantizar la equidad.
2- Defender la escuela pública -que es donde se educan los sectores más desprotegidos.
3- Reflexionar sobre el financiamiento.

En España establecimos pagar por aula y no por alumno, de manera que exista un proyecto estable por cuatro años y un mayor control de la selección que hace la escuela de sus estudiantes”- dice Álvaro Marchesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Mejor entrevistemos a Álvaro Marchesi así llegaremos a una mejor conclusión

-¿Se debe cambiar la forma de financiamiento?

-Hay que cambiar el modelo, desde la lógica empresarial hacia la idea de que la educación es un derecho. Hay que establecer el costo real de la educación en función de sus aulas y no por alumno. Y así estabilizar el monto que recibe la escuela. A cambio de esa estabilidad, el Estado establece los criterios de selección de los alumnos. Este modelo supone mejores condiciones de equidad y hay mayor mezcla social. El sistema actual, tal como está planteado, genera mucha desigualdad. 

-¿Qué le parece la convivencia del sector público y privado, la competencia y el mercado en la educación?

-La existencia de dos redes, pública y subvencionada, es positiva. Es necesario coexistir en el compromiso mutuo de que la educación es un derecho de todos los ciudadanos y que las redes financiadas con recursos públicos no son un negocio, sino el cumplimiento de ese derecho. 

-¿Cómo se ve desde afuera la manifestación secundaria y como lo viven ustedes?

-El ejemplo de los estudiantes es paradigmático. En España, en los años ochenta, tuvimos el mismo conflicto. El problema es que nos equivocamos en la respuesta, que fue de corto plazo. Pensamos que resolvíamos el problema y dos años después tuvimos conflictos aún mayores, porque no vimos que había que modificar el sistema. Luego de eso, pusimos en marcha una reforma de 15 años y los resultados recién se ven ahora. Para mejorar, el poder público tiene que estar dispuesto a asumir cambios de largo plazo.

Fuente: La Nación

Álvaro Marchesi,

Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos

Para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

La fábrica de la desigualdad

Reeditamos la entrevista realizada, en marzo de 2005, a Manuel Antonio Garretón, recientemente distinguido con el Premio Nacional de Humanidades y Ciencias Sociales.

 "Dentro del mismo país vivimos en varios países distintos" la desigualdad social chilena si no cambia el sistema educativo seguirá siendo el gran generador y perpetuador de las distancias.

Por Rosario Mena, sociólogo.

 El cambio… “Nadie lo quiere hacer, porque todos tienen algo que perder". Con respecto a la integración de la diversidad cultural en el espacio educativo, en la actual complementación entre distintos niveles de pertenencias, que van desde lo particular hasta lo universal y que conforman una identidad que, en su opinión, debe insertarse en el contexto latinoamericano para sobrevivir en las aguas de la globalización.

Manuel Antonio Garretón.

He llegado a encontrar los diversos recursos económicos disponibles e inyectados para la educación.
¿Qué ocurrió con los $4.616.289.388 que se inyectaron en el Ministerio de Educación en el año 2010?

 (Fuente, Ministerio de hacienda publicación de los dineros fiscales).

L E Y Nº 20.407 PROYECTO DE LEY:
I.- CÁLCULOS DE INGRESOS Y ESTIMACIONES DE GASTOS
Artículo 1º.- Apruébense el Cálculo de Ingresos y la Estimación de los Gastos del Presupuesto del Sector Público, para el año 2010, según el detalle que se indica.

Observemos algunos ejemplos en la siguiente tabla, comparemos y reflexionemos:

Ministerio Recursos inyectados año 2010.
Ministerio de Economía,
Fomento y Reconstrucción 597.084.134
Ministerio de Hacienda 275.030.557
Ministerio de
Educación 4.616.289.388
Ministerio de Justicia 552.622.399
Ministerio de Defensa
Nacional 1.523.004.136
Ministerio de Obras
Públicas 1.372.089.716
Ministerio de Agricultura 279.388.035
Es evidente que los recursos están, sin embargo no se saben administrar con rigidez
Desde mi punto de vista el cambio en la educación vendrá cuando se despierten las distintas miradas innovadoras-emprendedoras las que están en la mente de todo profesional, docente, futuros pedagogos y  en todo apoderados.

Para finalizar como futura docente la percepción que me he formado es que no estamos tan lejos de alcanzar nuestra meta; la reforma creada y soñada por cada docente en el aula de clases. Mirando nuestra realidad tenemos casi todo de nuestro lado sin embargo para mi existe algo que es INFALIBLE que no puede faltar y es fundamental en el desarrollo de cada alumno, en conjunto a un buen profesor y un buen plan educativo; yo diría que está faltando es el apoyo de la base educativa la familia, no todos los niños están siendo formados con una base sólida, lo más probable es que sea la desmotivación y su poca preocupación por sus temas de estudio, se puede mejorar; todo puede mejorar, podemos usar la ayuda de planes educativos para padres y apoderados pues la familia es la base en el desarrollo es uno de los más fuertes. También como país debemos abrir nuestras mentes al cambio tal como señalaba Álvaro Marchesi. Una hora, dos o tres veces al mes todas las dudas en procesos educativos, sociales y personales de cada familia, serán guiadas. Darles a conocer a las familias y a los niños que de verdad NO están solos, motivándolos a salir verdaderamente del círculo da pobreza y darles esperanzas de que si pueden lograr grandes cosas

“La Motivación mueve barreras de todo tipo, cultivándola podemos logran infinidades de resultados

Favorables y grandes metas.

Tú puedes
Tú lo haces
Tú lo volverás realidad”.

educacion al mejor postor

Estudiantes de pedagogia basica

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